什么叫小學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)呢?我覺得，說(shuō)白了小學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，便是一種既能反映中小學(xué)生心身特性，又能反映語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)綜合性應(yīng)用，讀寫聽說(shuō)工作能力總體發(fā)展趨勢(shì)，語(yǔ)文教學(xué)和其他課程內(nèi)容溝通交流，書籍學(xué)習(xí)與實(shí)踐主題活動(dòng)緊密聯(lián)系的活躍性的教學(xué)方式。它更重視于教學(xué)方式的獨(dú)立、實(shí)踐活動(dòng)、綜合性;又重視于全過(guò)程的對(duì)外開放和互動(dòng)交流，它的內(nèi)容挑選范疇廣泛、靈便，以直接經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)。

為搞好小學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，我做過(guò)以下探尋和試著：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合型與開放式小學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可選擇教材內(nèi)容內(nèi)也可選擇教材內(nèi)容外的，它無(wú)固定不動(dòng)、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容及課題研究來(lái)自于社會(huì)現(xiàn)實(shí)日常生活的惡性事件，狀況和情景，含有開放式�？墒撬�的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)展要受“校情、師情、生愛”的牽制，務(wù)必以總體上的目的性和部分上的協(xié)調(diào)能力緊密結(jié)合的方法給予調(diào)整解決。
2、了解全球的全面性與相融性。小學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題風(fēng)格的挑選范疇?wèi)?yīng)包含與小學(xué)生語(yǔ)文相關(guān)的學(xué)生自己、社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)生活和自然世界。對(duì)一切主題風(fēng)格的研究都務(wù)必反映本人、社會(huì)發(fā)展、當(dāng)然的本質(zhì)融合。整體論視線是小學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與其他教學(xué)方式差別的重要。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程的參與度與主體性小學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的實(shí)踐活動(dòng)又不是事前“排演”的，規(guī)定學(xué)員對(duì)著葫蘆畫瓢式的“演試”。因此它的訓(xùn)煉方法務(wù)必是學(xué)員獨(dú)立挑選、較為、設(shè)計(jì)方案、主持人的，院校和老師僅僅為學(xué)員出示學(xué)會(huì)思考、獨(dú)樹一幟，從不一樣視角去觀查，剖析處理語(yǔ)文課實(shí)踐活動(dòng)難題的機(jī)會(huì)。全部全過(guò)程僅有學(xué)員積極開展和獨(dú)立探尋才可以進(jìn)行。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，老師只具有指導(dǎo)意義。飾演的人物角色是引導(dǎo)者、協(xié)助者、參加者。
小學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題活動(dòng)是一個(gè)著眼于長(zhǎng)久的課題研究。因此我對(duì)它的科學(xué)研究雖然有優(yōu)良的想法和自信心，也是有一段時(shí)間的探求與科學(xué)研究，卻僅僅了解與實(shí)踐活動(dòng)的基本試著，尚需進(jìn)一步健全。