課程目標(biāo)
機關(guān)事業(yè)單位中高層管理工作人員、負責(zé)人經(jīng)理、單位經(jīng)理、儲備干部等。
課程背景圖
公司管理層黨員干部是公司管理的關(guān)鍵與支撐，擁有 不能取代的絕對，在平時管理工作上，都多多少少地管著一些人或一些事，但管理方法卻因人有所不同的，管理實際定向推廣。一樣是公司管理層管理黨員干部，一樣是管人管用，為何不一樣的人要鑄就不一樣的管理實際?
為何從農(nóng)村基層升職的管理層無法變化人物角色，擔(dān)任管理崗位?
為何業(yè)務(wù)流程技術(shù)骨干沒辦法變成好的管理層管理者?
為何老職工具有高度，對公司也充足掌握，卻沒辦法變成管理者?
為何管理層的總體目標(biāo)方案分配不善，造成單位一片錯亂?
為何上下架、單位中間溝通交流融洽艱難，一直磨擦持續(xù)，內(nèi)耗比較嚴重?
為何管理層一直非常容易發(fā)覺難題，卻不容易解決困難?
為何管理層思想僵化，無法提升?
為何管理層一天到晚忙忙忙，但她們的屬下卻很悠閑自在?
為何管理層自身干工作中一切正常，塑造屬下卻不盡如人意?
為何管理層無法搞好團隊激勵和匯集工作中?
課程構(gòu)思
本課程管理體系總共四個環(huán)節(jié)，即管理基本技能環(huán)節(jié);自我定位與自身管理環(huán)節(jié);工作中及事務(wù)管理管理環(huán)節(jié);精英團隊管理環(huán)節(jié)。另外，以落地式實操為后設(shè)計方案目地，每一環(huán)節(jié)出示相對的管理專用工具與管理方式 ，并有目的性出示落地式指導(dǎo)服務(wù)項目，進而協(xié)助管理層經(jīng)理營造智能化的技術(shù)管理能力。
科學(xué)的培養(yǎng)系統(tǒng)軟件。自主創(chuàng)新管理層管理學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理體系，全國性甄選實戰(zhàn)演練專家、優(yōu)秀教師，圍繞當(dāng)代經(jīng)理人成才要求，實戰(zhàn)演練、好用、成效，知識體系科學(xué)系統(tǒng)軟件，獨創(chuàng)性中高層經(jīng)理培養(yǎng)系統(tǒng)軟件，適應(yīng)能力強!
針對性課程設(shè)計方案。從管理層管理黨員干部的“管理基本技能”“自身管理”、“工作中管理”“精英團隊管理”四方面下手，融合傳統(tǒng)式經(jīng)典又開拓創(chuàng)新，全新升級設(shè)計方案中高層管理者急待學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容。
評測整體規(guī)劃應(yīng)用。新項目引入評測體制，對于每名學(xué)生進行評測整體規(guī)劃，即學(xué)習(xí)培訓(xùn)前本身管理能力評測，從能力(知識、工作經(jīng)驗、個人行為)和潛力(性情、行動力、推動力)兩大層面開展本人管理能力評測，并根據(jù)評測結(jié)果的關(guān)聯(lián)性特點訂制設(shè)計方案選修課課程，另外設(shè)計方案對于本人能力改善整體規(guī)劃。
線上與線下融合。堅持不懈線上與線下緊密結(jié)合教學(xué)方式，對于關(guān)鍵課程為學(xué)生出示網(wǎng)上二次學(xué)習(xí)培訓(xùn)端口號，另外，出示與關(guān)鍵課程有關(guān)的別的網(wǎng)上課程，協(xié)助學(xué)生融合線下推廣所教開展推進、消化吸收與消化吸收。
班集體化管理。嚴苛科學(xué)的課堂教學(xué)管理，行動學(xué)習(xí)的全方位導(dǎo)進，學(xué)生評定量表評測、訓(xùn)練演講、考題、畢業(yè)報告等多種形式融合，保證知識把握。促進學(xué)生盤課所教，并制訂科學(xué)的改進方案!
課程一：《組織行為學(xué)：公司個人行為管理》
◎企業(yè)的管理管理基礎(chǔ)理論及科學(xué)研究
◎個人個人行為基礎(chǔ)理論及科學(xué)研究
◎團隊激勵個人行為理論與實踐
◎領(lǐng)導(dǎo)行為理論及科學(xué)研究
課程二：《管理社會經(jīng)濟學(xué)及公司管理》
◎銷售市場標(biāo)價體制、要求的延展性解析
◎銷售市場極少數(shù)市場競爭個人行為與大部分市場競爭個人行為
◎公司的策略標(biāo)價
◎公司的對策個人行為
課程三：《精準(zhǔn)定位：中層干部的人物角色認知能力》
◎管理者對上級領(lǐng)導(dǎo)的人物角色
◎副職的自我定位
◎?qū)ν壍淖晕叶ㄎ?
◎?qū)傧伦晕叶ㄎ?
課程四：《中高層職業(yè)素質(zhì)與自身管理》
◎出色管理者合理調(diào)整情緒
◎出色管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升
◎出色管理者的溝通交流能力提高
◎塑造五種能力，貢獻卓越領(lǐng)導(dǎo)力
課程五：《總體目標(biāo)、方案與高效率時間管理》
◎總體目標(biāo)管理實戰(zhàn)演練技能
◎方案管理實戰(zhàn)演練技能
◎時間管理實戰(zhàn)演練技能
◎總體目標(biāo)、方案、時間綜合性管理運用
課程六：《提升邏輯思維：難題解析與處理》
◎積極分辨難題
◎精確定義難題
◎防止與解決困難
◎解析和解決困難的專用工具
課程七：《非凡中高層的非常團隊執(zhí)行力管理》
◎?qū)嵭杏^念與實行智力
◎團隊執(zhí)行力與企業(yè)運營管理
◎領(lǐng)導(dǎo)干部團隊執(zhí)行力對策
課程八：《創(chuàng)新思維能力與自主創(chuàng)新管理》
◎要求洞悉
◎藝術(shù)創(chuàng)意激起
◎管理決策融合
課程九：《高績效團隊文化建設(shè)與管理》
◎怎樣創(chuàng)建精英團隊
◎怎樣保持高效率精英團隊的工作人員組成
◎怎樣開展高效率團隊文化建設(shè)
◎怎樣培養(yǎng)精英團隊組員
課程十：《下屬培養(yǎng)與鼓勵管理》
◎高效率受權(quán)的方式 與方法
◎團隊激勵的方式 與方法
◎團隊激勵的圈套與錯誤觀念
◎下屬培養(yǎng)方式 與方法
課程十一：《推翻單位墻—行政人事管理溝通交流》
◎行政人事管理溝通的意義
◎行政人事管理溝通交流的難題提升
◎行政人事管理溝通交流的能力修練
◎行政人事管理溝通交流技術(shù)性的管理運用
課程十二：《教練技術(shù)與精英團隊培養(yǎng)》
◎確立管理者的人物角色
◎理清教練員型管理者的重任
◎了解教練員式溝通交流的使用價值
◎把握教練員式溝通交流的三項標(biāo)準(zhǔn)
課程十三：《管理專用工具綜合性運用》
◎OKR以及應(yīng)用
◎SMART標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用
◎PDCA戴明循環(huán)系統(tǒng)
◎頭腦風(fēng)暴游戲、思維腦圖、5W2H法等
課程十四：《公文寫作能力基本建設(shè)》
◎文書溝通交流核心理念新思維
◎公文的格式
◎常見公文寫作
◎?qū)崙?zhàn)演練寫作訓(xùn)練
課程十五：《高效率大會管理》
◎大會提前準(zhǔn)備與職責(zé)分工
◎大會中的語言表達技巧
◎大會中的獨特難題解決
◎大會的完畢和事后跟蹤
課程十六：《禮儀知識招待管理》
◎崗位形象與言行舉止禮儀知識
◎辦公室禮儀
◎國際商務(wù)拜會與接待禮儀
◎國際商務(wù)宴請禮儀
課程十七：《新聞媒體宣傳策劃與社會輿論監(jiān)管》
◎自媒體時代的企業(yè)形象宣傳
◎微信公眾平臺和微信運營
◎推廣文案編寫方法
◎照片、視頻編輯方法
課程十八：《新項目管理沙盤模型》
◎新項目范疇明確與總體目標(biāo)制訂
◎新項目機構(gòu)與進展管理
◎成本費用與品質(zhì)管理
◎新項目解決問題與風(fēng)險防控
地理位置 Location
