韓文，亦稱(chēng)韓國(guó)語(yǔ)（???），朝鮮語(yǔ)（???），通稱(chēng)韓文（朝語(yǔ)）其本身文本稱(chēng)之為北朝鮮諺文。是一種為北朝鮮民族所應(yīng)用的言語(yǔ)，日本（又稱(chēng)南韓或南朝鮮）稱(chēng)韓國(guó)語(yǔ)（???/韓國(guó)語(yǔ)），北朝鮮（又稱(chēng)北韓或北朝鮮）稱(chēng)朝鮮語(yǔ)，（???/朝鮮語(yǔ)），分別為先爾標(biāo)準(zhǔn)音和平壤標(biāo)準(zhǔn)音，二者實(shí)則朝鮮韓國(guó)南北方的2個(gè)以北朝鮮中華民族為行為主體中華民族，但政治體制不一樣的朝鮮韓國(guó)自衛(wèi)權(quán)對(duì)一種言語(yǔ)的不一樣的下意識(shí)叫法。韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)系一般劃入為語(yǔ)系待定的孤立無(wú)援言語(yǔ)。
【合適學(xué)生】
有韓語(yǔ)學(xué)習(xí)要求的學(xué)生
【課程內(nèi)容】
根據(jù)學(xué)生韓語(yǔ)基礎(chǔ)與個(gè)人目標(biāo)量身定做
【教材內(nèi)容設(shè)定】
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求，進(jìn)口正版韓文語(yǔ)教材內(nèi)容+中國(guó)高品質(zhì)韓文教材內(nèi)容
【課堂教學(xué)管理體系】
量身定做的韓語(yǔ)教學(xué)管理體系
【師資隊(duì)伍】
很多年在華韓語(yǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的日本外教老師
【課程內(nèi)容優(yōu)點(diǎn)】
外進(jìn)口正版教材內(nèi)容
選用現(xiàn)代化SMT教學(xué)方式：保持讓學(xué)生在同樣學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，相對(duì)性輕輕松松的把握大量，很深的外國(guó)語(yǔ)工作能力。
康成師資力量實(shí)力雄厚，外籍教師均根據(jù)嚴(yán)苛培圳及績(jī)效考評(píng)（一部分老師由國(guó)外立即外派），有豐富多彩的課堂教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)及商務(wù)背景，中國(guó)軍方言語(yǔ)老師日文、英文（日語(yǔ)一級(jí)、日語(yǔ)翻譯證書(shū)、外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)8級(jí)、雅思考試6.5分左右）及8年左右豐富多彩課堂教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。
2015年康成宣布變成日本東京千駄ヶ谷日本語(yǔ)大學(xué)合作方，另外都是日本文部省認(rèn)同的STBJ規(guī)范商務(wù)日語(yǔ)長(zhǎng)沙考試中心及監(jiān)考員企業(yè)。
【康成優(yōu)點(diǎn)】
做為語(yǔ)言培訓(xùn)的技術(shù)專(zhuān)業(yè)組織，人們?yōu)閷W(xué)生出示了2個(gè)第二語(yǔ)言必定取得成功的根本性要素：恰當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)的方法和真正真實(shí)的漢語(yǔ)自然環(huán)境�！霸鷳B(tài)的國(guó)外課堂教學(xué)管理體系及教材內(nèi)容”也是以?xún)?yōu)秀的教育理念為基本，融合科學(xué)研究傳統(tǒng)式課堂教學(xué)的缺點(diǎn)，剖析我國(guó)學(xué)生的現(xiàn)況，及其圍繞成年人學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)目地，以應(yīng)用性學(xué)習(xí)培訓(xùn)為導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)的方法。另外，人們?cè)炀土艘粋�(gè)好似置身于國(guó)外、受全部學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功人士青睞的—真正的漢語(yǔ)自然環(huán)境：所有由外籍教師講課，融合優(yōu)秀的多媒體系統(tǒng)教育信息化，并機(jī)構(gòu)國(guó)際性文化藝術(shù)俱樂(lè)部隊(duì)和多種多樣的課余活動(dòng)，賞析正版日英電影。
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