樂優(yōu)5A能力系統(tǒng)分為ACTIVESENSE（積極語言感知系統(tǒng)），ACTIVELISTENING&SPEAKING（積極語言聽聞系統(tǒng)），ACTIVEREADING&WRITING（積極語言讀寫能力系統(tǒng)），ACTIVEGRAMMAR（主題活動英語的語法系統(tǒng)），ACTIVEPERFORMANCE（積極語言輸出系統(tǒng)）。
ACTIVESENSE（積極語言感知系統(tǒng)）合適3~5歲兒童學(xué)習(xí)，這一系統(tǒng)關(guān)心兒童英語語感的訓(xùn)煉，四冊學(xué)習(xí)培訓(xùn)完畢能夠 做到與美國的同年齡小孩同樣的語言能力，語言感知系統(tǒng)以語句的方式反映，由于我們知道英語單詞孩子學(xué)了就忘，而一大段語句學(xué)了，盡管忘掉，語言感知能力確是持續(xù)提高的。舉一個事例，在系統(tǒng)中有一課學(xué)得新鮮水果，和其他組織 一樣，大家也會教小孩說新鮮水果，但水果單詞學(xué)好，就需要讓小孩把教過的英語單詞采用語句講到出去，大家要說：openyourschoolbag,takeoutanapple,biteintoit,yummy!根據(jù)長期性的訓(xùn)練，小孩說語句的能力持續(xù)提高。
ACTIVELISTENING&SPEAKING（積極語言聽聞系統(tǒng)）合適1~3年級沒有英語基本的小孩學(xué)習(xí)，在這個系統(tǒng)中，樂優(yōu)關(guān)心句式的訓(xùn)練，留意大家這兒講的是句式而不是語句，大家倡導(dǎo)授人以魚比不上授之以漁，例如有一課學(xué)得表述身體體會：hungry,thirsty這些，在學(xué)得這一句式大家規(guī)定小孩把握，會表述自身的體會，i’mhungry.第二，會了解他人的體會：areyouhungry？第三，會了解第三人的體會：ishehungry?舉一反三的訓(xùn)練，會讓小孩將30套句式一字不漏，在訓(xùn)練句式的另外，樂優(yōu)還會繼續(xù)將初期phonics融進到課堂教學(xué)中，當(dāng)小孩30套句式學(xué)完后，早已能夠 將全部合乎發(fā)音方法的單音節(jié)詞見詞可以讀，聽詞能寫了。
CTIVEREADING&WRITING（積極語言讀寫能力系統(tǒng)）是在小孩早已具有基本句式聽聞的基本上，把要說的也會恰當(dāng)?shù)貙懗鋈サ挠?xùn)練。許多高學(xué)段的父母常常體現(xiàn)一個難題：小孩在考試之中常常易犯一些小錯，例如英文大小寫，標點符號，單復(fù)數(shù)，be動詞這些，看起來小錯，實際上和初期在小孩觸碰撰寫英語時培養(yǎng)的撰寫習(xí)慣性有非常大的關(guān)聯(lián)，當(dāng)小孩不久觸碰到英文書寫的情況下，就應(yīng)當(dāng)協(xié)助小孩將撰寫基本標準起來，中后期就不容易出現(xiàn)上邊父母體現(xiàn)的這些小錯了。
當(dāng)讀寫聽說和英語的語法都把握堅固后，大家就需要進到學(xué)習(xí)語言中重要的ACTIVEPERFORMANCE(積極語言輸出系統(tǒng))，要是是語言類的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，能力的反映一定是在說和寫上，小孩是不是能夠 講出恰當(dāng)?shù)卦挘淮蠖蔚乇硎鲎陨淼哪铑^，在創(chuàng)作時是不是能夠 商業(yè)用地道的文本，這才算是語言學(xué)習(xí)壓根的目地。在這個系統(tǒng)中，大家就需要正確引導(dǎo)小孩將在這以前學(xué)習(xí)培訓(xùn)的4個系統(tǒng)中鍵入的內(nèi)容輸出，而且把握一定的通過自學(xué)語言的方法和方式，讓小孩有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
針對培訓(xùn)機構(gòu)而言，光有技術(shù)的課堂教學(xué)是不足的，樂優(yōu)對于父母在課堂教學(xué)中的要求，開辟了4to1服務(wù)項目系統(tǒng)，也就是4項服務(wù)項目對于一個小孩。項服務(wù)項目便是技術(shù)的課堂教學(xué)，樂優(yōu)關(guān)心將繁雜的知識簡單地傳送給孩子，讓小孩輕輕松松快樂成長，因而，在執(zhí)行課堂教學(xué)的全過程中，樂優(yōu)的老師們每周三都是積極主動教科研，持續(xù)改進教學(xué)策略，精雕細琢。
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